职业教育发展迎来春天,师资短板亟待补齐

  今年年初,《国家工作教育变革实施方案》出台,为新时代工作教育展开规划了路线图。《政府工作报告》又提出,今明两年高职扩招100万人。在业界看来,工作教育展开迎来了春天。可是,工作教育的展开也面临实际的问题,要完结100万的扩招使命以及展开工作训练,一个最大的困难便是师资。

  据报道,教育部相关负责人介绍,现在全国高职院校共有专任教师49.8万人。若按师生比18∶1核算,并考虑到教师退休等天然减员状况,每年约需弥补6.5万名高职教师。

  工作教育高质量展开面临的师资问题,不只在于数量缺少,还在于师资水平良莠不齐。主要就体现在“双师型”教师数量缺少、份额偏低。工作教育作为培育技能人才的一种类型教育,要求教师不只要具有一般教育才能,还要具有工程实践才能。据统计,2018年,我国高职专任教师49.8万人。“双师型”教师为19.14万人,占专任教师份额39.70%,离2022年“双师型”教师占专业课教师总数超越一半的方针还有不小的距离。这种实际,必定难以满意培育习惯经济转型、技能晋级的高素质技能型人才的需求。

  面临师资缺口,首先是要进步工作院校教师的岗位吸引力,要经过加大工作教育投入,深化教师职称制度变革,保证教师的办理学生权、酬劳待遇权、参加办理权、进修训练权等行动,处理高职院校教师岗位吸引力缺少等问题。

  完成师资增容,处理缺口缺少,要破除体系壁垒,打破工作教师来历途径单一问题。《国家工作教育变革实施方案》规则,从2019年起,工作院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中揭露招聘,特别高技能人才(含具有高级工以上工作资格人员)可适当放宽学历要求,2020年起,根本不再从应届毕业生中招聘。这个规则着眼于处理高职院校新进教师缺少实践才能的问题,进步了招聘门槛,这也就意味着未来高职院校教师招聘必将是宁缺毋滥。

  在这种状况下,怎么打破体系壁垒,改动教师来历单一、改善招聘方法,让出产在一线的能工巧匠到院校任教就尤为要害。比方,工作院校可以用直接调查的方法揭露招聘高层次、高技能人才;建立健全工作院校自主聘任兼职教师的方法,推进企业工程技能人员、高技能人才和工作院校教师双向活动。近来,教育部等四部分出台了《深化新时代工作教育“双师型”教师队伍建造变革实施方案》,就提出的“特高”招聘机制和“固定岗+活动岗”教师资源配置新机制,经过向特别高技能人才敞开大门,盘活人力资源,破除体系壁垒。

  增容的一起,是要进步质量。尽管新规则要求新进教师原则上应具有3年以上企业工作经历,可是在企业具有3年工作经历,就能满意进步工作教育人才培育质量的需求吗?所以,还必须变革教师培育与训练机制,除了要经过加强工作技能师范院校专业建造,还要加强与企业职业协作,构建多元培育训练格式,进步教师质量,让教师到出产一线去,经过“教育见习”“企业实践”“跟岗访学”“顶岗实践”进步培育训练质量。(作者:媒体评论员 杨三喜)




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